为进一步优化特殊教育专业课程教学设计，夯实课堂教学质量，教师教育学院特殊教育教研室于2026年9月16日开展了《特殊儿童康复》核心章节磨课教研活动。本次课由 龙碧艳老师讲授，教研室全体专任教师参与听课、评课研讨，旨在通过集体研课打磨  优质课堂，更好落实特教专业人才培养目标。

         磨课中龙老师以8岁脑瘫儿童小明的康复案例为教学主线，按照“情境导入—理论拆解—领域精讲—协同总结”的逻辑逐层推进，系统讲解特殊儿童整体康复四大领域的内涵、定位与协同关系，有机融入教育公平、残健共融等课程思政元素，结尾设置校园无障碍环境观察实践任务。整节课教学脉络清晰，案例衔接紧密，知识体系完整，充分体现出执教教师对课堂教学的系统建构能力。

         研讨环节，教师们围绕本次课的教学设计与实施展开深度交流，老师们一致认为，该堂课的核心亮点集中于教学逻辑严谨清晰，案例贯穿性强，首尾呼应、主线分明，能够帮助学生建立起系统连贯的整体康复认知体系。其次，重难点把握精准，思政融入自然，精准锁定“从医学模式到社会模式的范式转变”这一教学难点，通过对比分析拆解抽象理论，同时将教育公平、劳动光荣、法治保障等思政要点有机嵌入专业知识讲解，契合特教专业育人目标。

         结合课堂实际效果，参会教师针对性指出核心短板：首先，学生互动偏少且深度不足。其次，以学生为中心的理念凸显不够。针对以上问题，参会教师共同提出改进方向：一是优化互动设计，增设案例分析任务单，设计阶梯式开放性问题，延长小组讨论与成果展示时间，增加学生互评环节；二是调整教学环节权重，将部分教师精讲内容转为“学生自主研讨+教师点拨提升”，突出学生的主体参与。

         本次磨课坚持问题导向，全体参会教师围绕“专业理论课如何兼顾知识体系完整性与学生参与深度”展开深度研讨，统一了以学生为中心的教学共识，积累了案例式教学中互动设计、探究式环节搭建的实践经验，为课程教学改革提供了可落地的思路。后续本教研室将持续推进此类专题教研，以研促教，助力特殊教育教学质量提升。

一审：王凤丽

二审：刘燕玲

三审：尹卫江